Умное образование [Анатолий Витальевич Баранников] (fb2) читать постранично, страница - 2
[Настройки текста] [Cбросить фильтры]
- 1
- 2
- 3
- 4
- . . .
- последняя (165) »
В этой социально-образовательной деятельности важны такие процессы, как: • актуализация и активизация имеющихся знаний и опыта на основе инициативности и мобильности; • контекстуальное расширение деятельности и коммуникационно-образовательное многообразие; • способности конструировать свои действия и самоорганизация; • осуществление текущего и перспективного планирования, нацеленность на самостоятельное решение проблем; • управление учебными процессами, контроль и оценка, самоконтроль и самооценка.
Инновационная деятельность, соответственно, выстраивается с опорой на учащегося, а обучение в общеобразовательных учреждениях ориентируется на актуальность, активность и устойчивость приобретенных знаний и компетенций, поэтому направлено на: 1) формирование взаимосвязанной социальной и образовательной системы; 2) обеспечение необходимыми ресурсами для самообразования участников образовательных процессов; 3) создание условий, механизмов управления образованием участниками, поддержки психолого-педагогического взаимодействия учителей и учащихся; 4) подготовку, переподготовку и повышение квалификации учителей с позиции развития у них умений строить интеллектуально насыщенное (умное) обучающее окружение и пользоваться им.
В этой книге дается обоснование и определение умного образования, показываются его структура и пути организации. В исследовании: • представляются концептуальные основания (теория и практика) осуществления в школе умного образования; • предлагается многоуровневая структура выстраивания и реализации умного образования; • даются ключевые характеристики интеллектуально-активного обучающего окружения, способствующего получению умного образования; • рассматриваются пути постоянного обновления знаний (умений, компетенций) как компонент личностного роста (в настоящее время и в перспективе) в системе непрерывного образования; • показано формирование активной образовательной позиции учащихся как фактора результативности умного образования.
В исследовании также обозначаются: (1) концепция умного образования и концептуальная основа его реализации; (2) гибридная структура организации умного образования в открытом школьном пространстве; (3) построение технологической поддержки и показывается роль интеллектуально-активного обучающего окружения; (4) пути содействия умному образованию, и как можно обеспечить его функционирование и развитие; (5) на что следует обратить внимание организаторам образования и учителям, заинтересованным в разработке умного образования; (6) формирование обучающей архитектуры устойчивого научения с опорой на ключевые функции ученической жизненной (образовательной) реальности; (7) как подходить к проблемам умного образования и принимать решения по его выстраиванию в социально-образовательном пространстве (онлайн-офлайн).
Ориентированный на всех и на каждого, социально и личностно значимый образовательный подход целостного (взаимосвязанного и разнонаправленного) научения (важный компонент умного образования) соответствуют основным требованиям и ожиданиям человека, живущего в условиях цифрового общества и распределенного образования. В этом случае обучение: a) начинает опираться на реальные, личностно и социально значимые интересы; b) использовать персонально обусловленные методы организационной и учебной работы в разном стиле и темпе; c) формируется в зависимости от социально-образовательных потребностей и перспектив школьников; d) выстраивается учащимся с опорой на собственный опыт и достижения других.
Таким образом, учащиеся проходят процесс научения на своих уникальных условиях, но с опорой на всех. Благодаря умным структурам обучения (те, что поддерживают учащихся), они становятся все более доступными с современными технологиями и с онлайн-возможностями, учителя и ученики получают дополнительные ресурсы цифрового мира, и могут взять на себя больше свободы и ответственности за образование, к которому они стремятся. Совместное обучение (интересы каждого — это интересы всех, а интересы всех — это интересы каждого) представляет собой еще одно достоинство персонализированного онлайн-мира, как опоры умного образования. В дополнение к индивидуальному обучению цифровые технологии
- 1
- 2
- 3
- 4
- . . .
- последняя (165) »
Последние комментарии
18 часов 13 минут назад
18 часов 16 минут назад
1 день 7 минут назад
1 день 4 часов назад
1 день 4 часов назад
2 дней 1 час назад